Docentes mbya guaraní de distintas comunidades de Misiones se reunirán esta semana en Tekoa Arandú, en Pozo Azul, para trabajar sobre un diseño curricular propio destinado a las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB). El encuentro fue convocado por la Organización de Docentes Indígenas de Misiones (ODIM) para los días jueves 5 y viernes 6.
La ODIM ya cuenta con un borrador de la propuesta. Sin embargo, antes de presentarlo formalmente ante las autoridades educativas provinciales, busca que la mayoría de los educadores lo analicen y lleguen a acuerdos sobre su contenido.
José Fernández, presidente de la ODIM, explicó que el objetivo es que todas las escuelas interculturales tengan una referencia común para organizar los contenidos por áreas y niveles, con un enfoque intercultural que atraviese la planificación, la enseñanza y la evaluación.
«La idea es que se puedan encontrar todos los ADI (auxiliares docentes indígenas) y profesores mbya guaraní que ejercen en las escuelas de las comunidades. Ya sean privadas o estatales», afirmó Fernández.
Entre los contenidos que el diseño busca abordar desde la modalidad EIB figuran el uso de signos de puntuación, los números, los nombres de los colores, la geometría básica y la organización del calendario con días, meses y años.
Fernández señaló que el texto «tenemos escrito, falta analizar y acordar entre la mayoría de los ADI y profesores mbya», y precisó que la meta es avanzar lo suficiente como para hacer la presentación formal y apuntar a implementarlo el año próximo.
Un punto que preocupa a los organizadores es la asistencia. La ODIM está a la espera de que el Consejo General de Educación (CGE) confirme la resolución de no cómputo de inasistencias para la jornada, ya que sin ese respaldo, según advirtió Fernández, «muchos (docentes y ADI) a veces no pueden asistir porque les ponen falta y a veces no les dejan que participe. La mayoría».
Fernández subrayó que una mayor participación fortalece el alcance del diseño. «La organización invita a todos y todas. La cuestión educativa es todo, no se puede aplicar solo en unas pocas escuelas, siendo que hay varias escuelas interculturales de todos los niveles», sostuvo.
En la actualidad, la articulación de los contenidos en las escuelas EIB recae principalmente en la figura del auxiliar docente indígena (ADI), que actúa como mediador en el proceso de enseñanza. Según describió Fernández, cada establecimiento trabaja de manera independiente y en función de los ADI disponibles, y algunos todavía no cuentan con ninguno.
Entre las situaciones concretas que mencionó está la comunidad Alecrín, donde una educadora lleva tres años trabajando en el Nivel Inicial sin que se haya formalizado su cargo. También indicó que el aula satélite Ambay Poty, en la zona de Pozo Azul, no tiene auxiliar asignado.
Con informacion de Primera Edicion.