Que más niños terminen la escuela primaria sin repetir ni abandonar no significa que salgan con los conocimientos básicos. Esa es la conclusión central del informe «Índice de Resultados Escolares de primaria 2025», elaborado por Argentinos por la Educación a partir de los datos de la cohorte que comenzó primer grado en 2020.
A nivel nacional, el 94% de esos estudiantes llegó a sexto grado en 2025 en el tiempo previsto. Sin embargo, cuando se incorporan los aprendizajes al análisis, el número cae a la mitad: solo el 50% lo hizo con conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática.
En Misiones, la situación es más preocupante. El 85% de los chicos que empezaron la primaria en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin haber repetido ni abandonado, una proporción inferior al 90% que ubica a la provincia junto a Corrientes y Entre Ríos en el grupo con peores trayectorias del país. Pero el dato más crítico aparece al sumar los aprendizajes: apenas el 39% de esos alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática.
Ese porcentaje coloca a Misiones en el tercer lugar desde el fondo del ranking nacional, solo por encima de Santiago del Estero (38%) y Chaco (33%). En el extremo opuesto se ubican la Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%).
El Índice de Resultados Escolares (IRE) combina dos variables: la trayectoria escolar —cuántos alumnos llegan a sexto grado en tiempo y forma, según el Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación— y los aprendizajes medidos por las pruebas Aprender 2025. El informe fue elaborado por Irene Kit, especialista en educación, junto a María Sol Alzú y Martín Nistal.
Las principales dificultades se concentran en Matemática. A nivel nacional, solo el 58% de los estudiantes que llegaron a sexto grado a tiempo obtuvo resultados satisfactorios en esa área, mientras que en Lengua el porcentaje asciende al 79%.
Con todo, el indicador mostró una mejora respecto a la cohorte anterior (2018-2023): el IRE nacional subió 5 puntos porcentuales, volviendo a los niveles registrados en la cohorte 2016-2021. Todas las provincias mejoraron, con los mayores incrementos en San Juan, Catamarca y La Rioja.
El informe también señala que el IRE tiene una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes de cada jurisdicción, lo que ayuda a explicar las marcadas diferencias entre provincias.
Con informacion de Primera Edicion.